孩子無法靜下來看書?
整理/黃美湄
Q:小裕1歲半,在家共讀時,會扭來扭去或走來走去,無法專心;帶去圖書館也一樣,只會把架上的書一本一本拉出來丟在地上。有什麼方法可以讓他靜下來看書呢?(小裕媽媽)
A:孩子會走路後,能自己到書架取放書本,這對他不但是個得意的新動作能力,他同時體驗到書本有不同大小、重量等有趣的感官經驗,所以會一再重覆探索。雖然坐下與媽咪共讀的興趣好像暫時減低了,但動來動去的行為,正是這個年紀專心探索的指標之一!
專心,不一定就是安靜共讀
1歲多的孩子是透過「動手動腳」來瞭解「書中所說的事物」和自己「已經知道的事物」,有什麼樣的關係;他們需要以「七嘴八舌」來弄清楚「從書中看到的」和自己「經驗過的事物」,為什麼會一樣或不同;他們更需要「扭來扭去」,讓生理得到平衡。
動手動腳、七嘴八舌、扭來扭去和各種肢體動作,都是1歲孩子「專心」與你共讀的方法和反應;而且孩子面對愈不熟悉的書,這樣的反應就會愈頻繁、愈強烈!
順應孩子行為,維護閱讀興趣
親子共讀時,如果孩子開始顯得不安分,建議你可以這麼做:
●當孩子扭來扭去時
1. 讓孩子坐在你的腿上或搖椅上,一邊念書,一邊輕輕地搖他,滿足孩子生理上的「平衡」需求。
2. 讓孩子裹上他的小毛毯,使他覺得「擁有自己的界線、被保護!」
3. 讓孩子手上拿著他的小毛毯或心愛的填充娃娃,幫助他安定。
●當孩子走來走去時
1. 別太在乎孩子偶爾跳躍和站起來跑一跑的舉動。當身體動一動後,孩子更能專心。
2. 讀到書中的動作詞彙時,請孩子模仿那些動作,這麼作更能提高他的興趣,引領他進入圖書中的內容。
3. 假如孩子一直想離開,四處走動,不想回到你身邊看書,表示他已失去興趣,請先暫時停止共讀,不須勉強。
上圖書館,留意孩子的行為極限
無論在家裡或圖書館,孩子都可能會反覆做著把書拿出來又放回去的動作。當孩子把書本一本本翻出來時,爸媽就帶著他再把一本本書送回架上或書籃裡,這些都是他熟悉書本的歷程。如果孩子目前活動的狀態不適合在圖書館久待,媽媽就要在他的「極限」到達之前轉移陣地囉!
※註:若想進一步瞭解「如何與小小孩共讀」,請參考信誼《小小愛書人》與《讓寶寶愛看書》。
來源:信沂學前教育
整理/黃美湄
Q:小裕1歲半,在家共讀時,會扭來扭去或走來走去,無法專心;帶去圖書館也一樣,只會把架上的書一本一本拉出來丟在地上。有什麼方法可以讓他靜下來看書呢?(小裕媽媽)
A:孩子會走路後,能自己到書架取放書本,這對他不但是個得意的新動作能力,他同時體驗到書本有不同大小、重量等有趣的感官經驗,所以會一再重覆探索。雖然坐下與媽咪共讀的興趣好像暫時減低了,但動來動去的行為,正是這個年紀專心探索的指標之一!
專心,不一定就是安靜共讀
1歲多的孩子是透過「動手動腳」來瞭解「書中所說的事物」和自己「已經知道的事物」,有什麼樣的關係;他們需要以「七嘴八舌」來弄清楚「從書中看到的」和自己「經驗過的事物」,為什麼會一樣或不同;他們更需要「扭來扭去」,讓生理得到平衡。
動手動腳、七嘴八舌、扭來扭去和各種肢體動作,都是1歲孩子「專心」與你共讀的方法和反應;而且孩子面對愈不熟悉的書,這樣的反應就會愈頻繁、愈強烈!
順應孩子行為,維護閱讀興趣
親子共讀時,如果孩子開始顯得不安分,建議你可以這麼做:
●當孩子扭來扭去時
1. 讓孩子坐在你的腿上或搖椅上,一邊念書,一邊輕輕地搖他,滿足孩子生理上的「平衡」需求。
2. 讓孩子裹上他的小毛毯,使他覺得「擁有自己的界線、被保護!」
3. 讓孩子手上拿著他的小毛毯或心愛的填充娃娃,幫助他安定。
●當孩子走來走去時
1. 別太在乎孩子偶爾跳躍和站起來跑一跑的舉動。當身體動一動後,孩子更能專心。
2. 讀到書中的動作詞彙時,請孩子模仿那些動作,這麼作更能提高他的興趣,引領他進入圖書中的內容。
3. 假如孩子一直想離開,四處走動,不想回到你身邊看書,表示他已失去興趣,請先暫時停止共讀,不須勉強。
上圖書館,留意孩子的行為極限
無論在家裡或圖書館,孩子都可能會反覆做著把書拿出來又放回去的動作。當孩子把書本一本本翻出來時,爸媽就帶著他再把一本本書送回架上或書籃裡,這些都是他熟悉書本的歷程。如果孩子目前活動的狀態不適合在圖書館久待,媽媽就要在他的「極限」到達之前轉移陣地囉!
※註:若想進一步瞭解「如何與小小孩共讀」,請參考信誼《小小愛書人》與《讓寶寶愛看書》。
來源:信沂學前教育